CỤM CHUYÊN MÔN 4                     CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUỚI THÀNH                  Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Chuyên đề :  BIỆN PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN  TRƯỜNG TIỂU HỌC QUỚI THÀNH
 
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
          Hoạt động chuyên môn là một trong những hoạt động trọng tâm của nhà trường. Hiệu trưởng cần phải có sự quan tâm và tạo điều kiện tốt để Phó hiệu trưởng phát huy hết năng lực của mình. Chất lượng giáo dục của nhà trường có đạt hiệu quả như mong đợi hay không là do sự chỉ đạo của Hiệu trưởng, sự điều hành của Phó hiệu trưởng, sự trợ giúp đắc lực của Tổ trưởng và nổ lực hết mình của giáo viên.
          Chỉ đạo và quản lí hoạt động chuyên môn là một việc làm khó khăn và phức tạp nhưng người trực tiếp thực hiện lại càng gặp nhiều khó khăn hơn. Người quản lí chuyên môn chịu nhiều áp lực từ nhiều khía cạnh khác nhau. Đó là sự chỉ đạo của Hiệu trưởng, sự đồng thuận, không đồng thuận và năng lực của giáo viên. Cái khó hơn cả chính là bản thân của Phó hiệu trưởng có “ dám nghĩ dám làm” hay không.
          Trước những khó khăn đó, trường chúng tôi quyết tâm vượt qua. Những khó khăn đã biết trước sẽ gặp trong quá trình thực hiện chính là đỉnh điểm để mình chinh phục. Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn nhà trường là điều mà tập thể sư phạm trường nào cũng muốn đạt tới, cụ thể là tay nghề của giáo viên. Chúng tôi thiết nghĩ “thầy giỏi sẽ có trò giỏi”. Từ những suy nghĩ đó, chúng tôi bắt tay vào nâng cao hoạt động chuyên môn trong nhà trường.
II. THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG:
 1. Thuận lợi:
          - Đội ngũ sư phạm nhà trường yêu nghề, chịu khó học hỏi, luôn có tinh thần cầu tiến. Tuy đa phần lớn tuổi nhưng rất ham học hỏi.
          - Tổ trưởng chuyên môn đều là đạt tay nghề cấp huyện, tỉnh và từng làm Phó hiệu trưởng.
          - Trường chỉ có một điểm tập trung nên hoạt động chuyên môn rất thuận lợi, mọi thông tin đều được triển khai và nắm bắt kịp thời.
          - Phó hiệu trưởng có thời gian dài là công tác tổ trưởng và trực tiếp giảng dạy chương trình thay sách.
 2. Khó khăn:
          - Trong giảng dạy, giáo viên thiếu sự thống nhất về phương pháp, qui trình một số môn học.
          - Chưa tự tin khi vận dụng các hình thức tổ chức học tập trên lớp.
- Đa phần tiết hội giảng, thao giảng chỉ thực hiện theo sự phân công .
 
B. NỘI DUNG
I. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN.
 1. Triển khai công văn:
          Tất cả các văn bản thuộc về lĩnh vực chuyên môn, Phó hiệu trưởng cần nghiên cứu và photo cho từng giáo viên xem và nghiên cứu. Trong mỗi lần họp chuyên môn Phó hiệu trưởng đều nhắc lại thông qua bài tập thực hành vận dụng sao cho đúng. Tất cả những vấn đề nào chưa thông suốt đều có sự trao đổi thống nhất của tập thể.
2. Hồ sơ sổ sách:
          Bắt đầu năm học, tất cả hồ sơ sổ sách của giáo viên đều được thống nhất. Những hồ sơ nào có thể tạo mẫu cho thống nhất thì Phó hiệu trưởng phát hành mẫu cho giáo viên thực hiện ví dụ như : Kế hoạch phụ đạo, bồi dưỡng, kế hoạch cá nhân của giáo viên không làm công tác chủ nhiệm, sổ dự giờ, kế hoạch bài dạy bổ sung,…Việc ghi chép vào các sổ chủ nhiệm, sổ sử dụng đồ dùng dạy học, sổ điểm cũng được trao đổi và thống nhất.
          Khi tất cả đã thống nhất, giáo viên thực hiện. Trong lần kiểm tra hồ sơ lần 1( chia làm 4 lần /năm ) xếp loại tốt mặc dù giáo viên có sai sót nhưng Phó hiệu trưởng phải ghi nhận và nhận xét trực tiếp với giáo viên đó những thiếu sót cần khắc phục. Đến lần kiểm tra 2, chỉ cần 1 sai sót lặp lại ở lần 1 thi xem như giáo viên đó bị hạ loại.
3. Xây dựng tay nghề:
          Những giáo viên nào chưa đạt tay nghề cấp trường thì bắt đầu năm học, Phó hiệu trưởng cùng giáo viên đó soạn bài để dạy. Bắt đầu là từng hoạt động, chia nhỏ tiết dạy ra để xây dựng cho giáo viên, tập trung nhiều hơn cho từng hoạt động.
+Ví dụ tiết Tập đọc: Trong tiết Tập đọc gồm có 3 khâu chính là luyện đọc đúng, tìm hiểu bài và luyện đọc lại ( đọc diễn cảm ). Bước đầu, PHT xây dựng cho giáo viên dạy khâu luyện đọc đúng, chú ý vào cách sửa cho học sinh khi pháp âm sai; cách hướng dẫn học sinh ngắt, nghỉ câu văn dài; chú